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      農村初中生隱性輟學教育問題研究--以成都市P區H學校為例

      來源: www.xgymz.com 發布時間:2020-04-22 論文字數:33266字
      論文編號: sb2020042010363330559 論文語言:中文 論文類型:碩士畢業論文
      本文是一篇教育論文,農村隱性輟學現象日益嚴重,初中生處于隱性輟學狀態的學生占了很大的比例,隱性輟學給我國社經濟發展尤其是農村經濟發展帶來了非常嚴重的影響,造成巨大的阻礙。
      本文是一篇教育論文,農村隱性輟學現象日益嚴重,初中生處于隱性輟學狀態的學生占了很大的比例,隱性輟學給我國社經濟發展尤其是農村經濟發展帶來了非常嚴重的影響,造成巨大的阻礙。“隱性輟學”不僅僅是一個教育問題,更是一個值得引起關注的社會問題1。老師和家長也為這個問題十分煩惱,遏制與減少“隱性輟學”現象已成為當務之急,如何讓處于隱性輟學的學生重新回歸課堂的學習,需要社會、家庭、學校等多方共同協助與努力。

      1 緒論

      1.1 選題背景
      1.1.1 問題的提出
      自“普九”工作大力開展以來,加之“兩免一補”政策的實施,我國從根本上解決了適齡人員因經濟貧困而“沒學上”的問題。同時,國家和政府狠抓控輟保學,在全國大多數多地方,那些中途失去學籍并且離開學校的學生比例也越來越少,即所謂的顯性輟學,這一現象基本上得到控制。然而,當我們置身于教育這個領域里,經常發現有這樣一群學生:他們雖然身處學校,但上課幾乎不聽講,作業也不完成,無論老師怎么勸說都無濟于事,就是不學習,直至初中畢業時也沒有完成規定課程。這種現象稱為隱性輟學,這類學生主觀上已經放棄學業,處于一種靜待畢業的狀態。這樣的學生群體逐年遞增,尤其在農村初中生群體中十分突出,據調研統計,農村初中生隱性輟學率平均超過 5%,有的學校達到近 15%,甚至最極端的學校將近 30%。
      目前對農村初中生隱性輟學現象的研究還比較少,對于處于輟學邊緣的隱性輟學初中生還沒有給予足夠的關注,以及更好解決這一問題的應對的策略。
      1.1.2 國家政策
      《義務教育法》、《未成年人保護法》等是國家為了保障九年義務教育順利進行而出臺的法規文件,并要求各地政府要嚴格實施。在各地政府、教育部門以及學校的多方共同努力下,解決了適齡兒童“無學上”、“ 上不起學”的問題,輟學現象已經得到了很好控制,國家開始重視城鄉教育均衡化。然而事實證明,由于各種原因,農村初中學生雖有學上,但是部分學生心思卻沒有放在學習上,在校整日混日子,這種隱性輟學現象十分嚴重。
      ........................

      1.2 研究意義
      近幾年來,農村顯性輟學學生越來越少,控輟保學工作取得了很大成功,但是每年仍有大量的農村初中生直到畢業也沒有完成相應的課程。這部分學生自我約束力不強,心理機制還不成熟,對學習重要性認識不高;學生家長對初中教育認識不到位,認為學與不學沒有差異,缺乏對孩子的監管。這種教育現象不僅阻礙學生后期發展,甚至還會影響整個社會的長遠發展?;诖?,研究農村初中生隱性輟學的影響因素,并提出相應的策略,對控制隱性輟學和提高農村教學質量具有十分重要的意義。
      1.2.1 理論意義
      顯性輟學問題已經受到了廣大學者們的關注,與之相關的學術成果也非常豐富,并且這一現象已經得到很好的解決。目前,也有少部分學者關注農村初中生隱性輟學現象,但是成完整體系研究的卻很少。筆者立足于成都市P區H學校,通過問卷調查和訪談,探索造成學生隱性輟學的原因,并提出有效對策。為有效遏制農村初中隱性輟學現象的發生提供理論上的支撐。
      1.2.2 實踐意義
      本研究立足于成都市 P 區 H 學校這一特定農村學校。通過問卷調查和訪談,得到真實有效的資料,根據掌握的材料,得出農村初中生隱性輟學的深層因素,從而提出有效性和可操作性建議,遏制并解決農村初中隱性輟學問題。
      筆者通過本次研究,希望能提高自身專業知識水平和教育教學能力,改進并優化教學手段,兼顧學生德育和智育的培養。同時,引起人們對成都市農村初中學校中出現的隱性輟學現象的關注。聯合社會、政府、學校和家長共同行動,從根源上解決農村初中生隱性輟學問題。
      ......................
       
      2 研究設計
      2.1研究目的
      在閱讀相關文獻的基礎上,通過問卷調查法對成都市 P 區 H 學校學生隱性輟學現狀進行數據收集,并利用訪談法對問卷進行補充和深入分析,從“隱性輟學”學生所處的家庭、教育環境和他們的自身因素入手,以此來了解農村初中生隱性輟學現狀及造成因素,并提出相應的解決策略,減少并控制隱性輟學現象的發生,進而提高農村教育質量。
      圖3.4學生對待上課心態
      .......................

      2.2 研究方法
      2.2.1. 文獻分析法
      通過對書籍和互聯網的搜索,發現我國與農村初中生隱性輟學相關的文獻只有少數。筆者通過查閱、了解、學習這類資料,以便更全面的探討本文的研究,同時給本項研究給予了很大幫助與理論支柱。
      2.2.2 .問卷調查法
      問卷調查是研究人員將問題設計成問卷,并請受訪者作答,以評估參與者對特定現象或問題的意見和看法2。本文針對成都市 P 區 H 學校農村初中生隱性輟學問題,結合所選調查對象的實際情況,編制了“農村初中生隱性輟學問題調查問卷”,該問卷調查分為三部分。第一部分調查對象為 2016 屆、2017 屆、2018 屆全體初三學生,主要內容為學習自我感覺怎樣、能否考上高中、上課聽講情況、遲到早退情況、作業完成情況、各科考試情況。第二部分調查對象為三屆隱性輟學學生和家長,調查的主要內容為學生家庭結構、父母與孩子溝通情況、學校班級活動開展情況、音體美占課情況、學生手機電腦使用情況。學生家長調查的主要內容為家庭收入來源與收入大致情況、家長對子女學習的支持態度及對教育的認知度、家長與教師交流情況。為了獲得真實有效的信息,所有問卷均采用無記名形式填寫。
      2.2.3. 訪談法
      研究者根據訪談提綱,對被訪談對象進行口頭交流的形式進行資料搜集,從而更深層次的了解問題根源所在。本文通過編制的“農村初中生隱性輟學學生訪談提綱”、“農村初中生隱性輟學問題教師(班主任/科任教師)訪談提綱”和“農村初中生隱性輟學問題領導訪談提綱”,對H學校個別隱性輟學學生、初中班主任和科任教師進行面對面訪談,更全面、真實地反映出學生隱性輟學的過程和導致原因,進一步深入的了解和認識農村初中生輟學問題。
      ......................
       
      3 關于農村初中生隱性輟學現狀的調查與分析 ............................ 18
      3.1 成都市 P 區 H 鎮及 H 學?;厩闆r ............................... 18
      3.2 問卷調查的結果分析 ........................................... 18
      4 造成農村初中生隱性輟學的原因分析 .................................. 28
      4.1 學生自身原因 ............................. 28
      4.1.1 意志力薄弱,缺乏刻苦耐勞的精神,容易走上隱性輟學道路 ... 28
      4.1.2 學習沒有目標,缺乏動力,逐漸導致隱性輟學 ............... 29
      5 解決隱性輟學的有效對策 .................... 38
      5.1 培養學生正確的人生觀和價值觀,從思想根源上謀求解決隱性輟學 ... 38
      5.1.1 培養學生吃苦耐勞、永不放棄的精神 ....................... 38
      5.1.2 幫助孩子明確學習方向、制定學習目標 ..................... 38

      4 造成農村初中生隱性輟學的原因分析

      4.1學生自身原因
      初中生正處于青春叛逆期, 貪玩、好強、意志力不堅定、易沖動。這些因素對學生在初中階段的學習生活產生一定的影響1,尤其當學生遇到一點挫折或不公平待遇時,不能正確看待,也不會選擇適當的解決方法,取而代之的是氣磊和抱怨,一度形成消極情緒,在學習上放任自己,慢慢步入隱性輟學隊伍。
      4.1.1意志力薄弱,缺乏刻苦耐勞的精神,容易走上隱性輟學道路
      現在的初中生從小就過著衣食無憂的生活,就連家務活也很少做,不知道什么叫吃苦,生活上幾乎是一帆風順。進入初中,考試科目由小學的語、數增加為語、數、外、物、化、生、地、政、史,科目增多,學習繁重,難度增加,同時在校時間也延長了,部分學生學起來開始吃力,遇到難題,學生不愿意刻苦專研。久而久之,學習難題越積越多,導致學生開始選擇放棄學習,進入隱性輟學行列。
      訪談中的問題“你覺得學習累嗎?”,小W(2016屆1班,男生)覺得:“學習很累,課多,作業難,學與不學結果都一樣。”在與小W深入交談后得知,小W在剛進入初中時,各科學習成績都能及格,英語學習也能跟上。但是隨著英語單詞量增加,以及語法難度的加深,課文背誦量加多,小W越發感覺吃不消。每天面臨做不完的作業,還有背不完的單詞、課文,小W開始“偷工減料”:作業只做簡單的,有些題讀一遍之后不會做,就不再思考,留時間背單詞課文;隨著學習任務加重,作業量增多,到初三后連單詞課文都不背誦,甚至什么作業都不做。小W說:“學習真的很累,沒有休息娛樂時間,我也想學好,可是心有余而力不足。”畢業考試中,小W語、數、外、物、化5科都不及格。
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      5 解決隱性輟學的有效對策

      5.1培養學生正確的人生觀和價值觀,從思想根源上謀求解決隱性輟學
      人生觀簡單的說就是人為什么而活、怎么活;價值觀就是人的一生怎樣才能活的有價值。對于初中生來說,遇事缺乏正確的認識和判斷力,家長和教師可以先從以下兩點開始,逐步培養學生正確的人生觀和價值觀,從思想根源上謀求解決隱性輟學。
      5.1.1 培養學生吃苦耐勞、永不放棄的精神
      孩子的成長比成績重要,經歷比名次重要。從小就可以讓孩子參加勞動,做些力所能及的家務,戶外的一些農活也可以讓孩子參與,至少可以讓孩子體驗感受父母的辛苦,在勞動中培養學生吃苦耐勞的精神。學校里老師可以言傳身教或放一些不怕苦、遇事堅強、不放棄的故事片段給學生,紅軍長征就是很好的教育題材,讓學生討論,談談自己的感受。把所習得的精神遷移到學習生活中。
      5.1.2 幫助孩子明確學習方向、制定學習目標
      人生如果沒有目標,就沒有前進的方向。學習也一樣,沒有目標,就不知道要學些什么,為什么而學。讀書學習,不僅是為了考上高中以后進入大學,以后找份好工作,讀書更是為了增長自己的知識,能讓我們更好的看待事物,全面思考問題。父母應該幫助孩子制定切實可行的學習目標,從小目標開始,每天需要完成的學習任務,讓學生有了學習的方向和動力。
      參考文獻(略)





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